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Ensino Médio

3 a 4 horas

Turmas de até 35 alunos

Espaço urbano próximo à escola

Objetivos de Aprendizagem

  • Identificar e diferenciar elementos naturais e humanos presentes na paisagem urbana
  • Relacionar as transformações da paisagem ao processo histórico de urbanização
  • Aplicar conceitos geográficos como paisagem, lugar, rugosidade e uso do solo à realidade observada
  • Desenvolver o olhar crítico sobre problemas urbanos: mobilidade, acessibilidade, meio ambiente e desigualdade socioespacial
  • Registrar e sistematizar informações por meio do caderno de campo

1. Pré-Campo 

Antes de sair a campo, os alunos precisam ter base teórica sólida. Esta etapa é tão importante quanto o campo em si.

Conceitos-chave

Trabalhe paisagem, lugar, território, espaço geográfico, urbanização e uso do solo.

Aula expositiva

Use fotos históricas e atuais do local a ser visitado para que os alunos percebam as transformações da paisagem.

Pesquisa em grupos

Divida a turma em grupos e atribua temas: mobilidade, meio ambiente, história local, uso do solo e patrimônio.

Caderno de campo

Os alunos constroem seu caderno de campo com folhas A4, incluindo tabelas de observação e espaço para croquis.

Campo: Observação e Registro

O percurso deve ser realizado a pé, no entorno da escola. Os pontos de parada abaixo são sugestões adaptáveis à realidade de cada cidade.

1- Área Central: Panorama Geral da Paisagem

Escolha um ponto elevado ou uma praça central com boa visibilidade. Inicie com uma leitura panorâmica da paisagem.

  • Identifique elementos naturais ainda presentes (rios, vegetação, relevo)
  • Observe a organização espacial: onde estão as áreas comerciais, residenciais, de serviços?
  • Analise o processo de verticalização e adensamento urbano
  • Registre no caderno: desenho/croqui do panorama observado com legenda

2 - Ruas e Mobilidade Urbana

Percorra ruas de diferentes larguras e pavimentações. Analise as condições de mobilidade e acessibilidade.

  • Compare ruas com asfalto, paralelepípedos e sem pavimentação
  • Observe a presença (ou ausência) de calçadas, rampas e faixas de pedestres
  • Discuta: a cidade foi planejada para quem? Quem tem dificuldade de circular?
  • Registre: anote problemas de acessibilidade observados e proponha soluções

3- Edificações Históricas

Identifique edificações antigas que ainda existem no tecido urbano, mesmo com função transformada.

  • Observe casas antigas transformadas em comércios: que traços arquitetônicos ainda persistem?
  • Aplique o conceito de rugosidade: o que as formas do passado revelam sobre a história do lugar?
  • Compare fotos históricas (se disponíveis no roteiro impresso) com o que veem hoje
  • Registre: fotografe e anote “esta edificação revela que antes havia.”

4- Questões Socioambientais

Identifique elementos que evidenciam a relação conflituosa entre urbanização e natureza.

  • Observe rios ou córregos: há mata ciliar? Existem construções nas margens?
  • Identifique áreas de risco: ocupação em encostas, planícies de inundação
  • Analise a presença de áreas verdes e sua distribuição pelo território
  • Discuta: quem mora nas áreas de risco? Qual é a relação com a desigualdade socioespacial?
  • Registre: mapa mental com impactos ambientais observados e possíveis intervenções

5- Espaços Públicos e uso Social

Analise praças, parques, ou outros espaços de uso coletivo e seu papel na organização urbana.

  • Quem utiliza esses espaços? Em que horários? Para quê?
  • O espaço é acessível, seguro e bem mantido?
  • Observe elementos culturais: monumentos, murais, coretos, feiras
  • Registre: descreva o espaço e reflita sobre seu papel na vida urbana

Cronograma Sugerido do Dia

Horário

Atividade

Local

13h20

Chamada, combinados e saída da escolaEscola
13h30Parada 1 – Panorama da paisagemÁrea central
14h00Parada 2 – Mobilidade urbanaRuas do centro
14h30Parada 3 – Edificações históricasPatrimônio local
15h00Parada 4 – Questões socioambientaisRio/área de risco
15h40Parada 5 – Espaços públicos e lanche coletivoPraça/parque
16h10Retorno e chamada finalEscola

Recursos Pedagógicos

Caderno de campo

Caneta, lápis e borracha

Roteiro impresso

Celular ou Camera fotografica

Garrafa de água

Boné ou proteção solar

Calçado confortável

Lista de presença

Protetor solar

Pós-Campo 

Roda de conversa

Na aula seguinte, promova debate: o que surpreendeu? O que confirma o que foi estudado? O que contradiz?

Socialização em grupos

Cada grupo apresenta os registros do seu tema (mobilidade, meio ambiente, história etc.) para a turma.

Relatório individual

O aluno elabora um texto de análise articulando o que observou com os conceitos geográficos estudados.

Questionário avaliativo

Aplique questionário com perguntas abertas sobre aprendizagem, percepções e sugestões para futuros campos.

Referências para o Professor

SERPA, Â. O trabalho de campo em geografia. Boletim Paulista de Geografia, n. 84, 2006.
CALLAI, H. C. A Geografia e a escola: muda a geografia? Muda o ensino? Terra Livre, n. 16, 2001.
TOMITA, L. M. S. Trabalho de campo como instrumento de ensino em Geografia. Geografia, v. 8, n. 1, 1999.
SANTOS, M. A natureza do espaço. 4. ed. São Paulo: Edusp, 2006.
PONTUSCHKA, N. N.; PAGANELLI, T. I.; CACETE, N. H. Para ensinar e aprender geografia. São Paulo: Cortez, 2009.